宿題を後回しにする子は、勉強そのものを全部嫌がっているというより、取りかかる前で引っかかっていることがあります。

机に出す前から「多そう」「面倒そう」「分からなかったら嫌だ」と感じていると、別のことを先にしたくなります。

さらに、どの宿題からやるか決まっていないと、始める前に考えることが増えます。

叱る前に、量が多く見えていないか、順番が決まっているか、分からない問題で困りそうかを確認したいです。

宿題が明日までなら、最終的には全部やる必要があります。

ここは現実として変えられません。

ただ、始めるときから「これを全部やりなさい」と丸ごと渡すと、子どもにとっては取りかかる前の負担が大きくなります。

最初は「漢字を1行だけ」「計算を3問だけ」「音読だけ先に」でも構いません。

終わらせる量は全部でも、最初に向き合う量は小さくできます。

そこを分けるだけで、手をつけるまでの抵抗は下がります。

宿題を始める前に、まず明日までに必要なものを全部出します。

そのうえで、親が「まずはこれ、次にこれ」と順番を示した方が、迷わず始めやすい子もいます。

軽いものから入る、時間のかかるものを先にする、分からない問題は印をつけて後で一緒に見るなど、決め方は子どもによって違います。

始める前に迷う時間を減らすだけでも、机に向かうまでの負担は少し下がります。

「早くやりなさい」は、言いたくなる場面が本当にあります。

ただ、その言葉だけだと、子どもは何をすればいいかより、急かされている感じを先に受け取ります。

取りかかりやすくしたいときは、「最初はどれにする？」「まずこれからでいいよ」「分からないところはあとで一緒に見るよ」のように、最初の一歩を小さくする声かけの方が合う子もいます。

勉強を嫌がる流れが続くと、家庭だけで何とかしようとして、親子とも疲れてしまいます。

やる気がないように見えても、実際には計算でつまずく、読むのが負担、書く量が多い、間違えるのを嫌がるなど、理由は分かれます。

そこが分かると、声かけを変えるのか、順番を変えるのか、学校内容を戻って確認するのかも考えやすくなります。

勉強嫌いを責めるより、どこで手をつけにくくなっているのかを一緒に確認したいです。