模試でまず目に入るのは偏差値や志望校判定ですが、そこだけで止まると勉強に変わりにくいです。

たとえば偏差値が思ったより低くても、どの問題を落としていたのかが見えなければ、次に何をやるかは決まりません。

逆に判定が悪くても、今の段階で取りたい問題を落としているだけなら、次の勉強はかなりはっきりします。

模試の結果を見るときは、数字そのものより、どこで失点したか、その失点が今の自分にとって拾い直したい問題なのかを見る方が次につながります。

県模試を受ける意味そのものから確認したい方は、こちらの記事も参考になります。

模試のあとに伸びる子は、全部をやり直している子ではありません。

今の自分に必要な問題をしぼって、そこから次の勉強に入れている子です。

教室でも、問題ごとの正解率を見ながら、今の偏差値帯なら落としたくない問題と、今は無理に追わなくてよい問題を分けて見ます。

正解率が高いのに落としている問題は、次で取り返しやすいところです。

反対に、今の段階ではまだ重い問題まで全部抱えると、復習の量だけ増えて手が止まりやすくなります。

模試の結果を見て、「関数が弱い」「理科の電流が弱い」と分かるところまでは行っても、そのあとに何を解くかが決まらず止まることがあります。

本当はそこから、学校ワークをやるのか、塾の教材で拾い直すのか、単元プリントでやるのかまで落としたいところです。

教室でも、必要なところをプリントに変えて勉強につなげることはできますが、実際にはその一歩手前で止まることがあります。

止まっているのは気持ちではなく、模試結果を次にやる教材へ変えるところです。

模試の結果を見ても家で何をやればいいか決まらないときは、中学生の家での勉強は何をすればいい？家庭学習の進め方でも、家で残す勉強の考え方をまとめています。

模試の結果を次につなげるなら、流れはそこまで難しくありません。

まずは、今の自分が拾いたい問題を決める。次に、その問題がどの単元にあるかを見る。

そこから学校ワーク、塾の教材、単元プリントなど、実際に解くものへ落とす。

この順番です。

「英語が弱い」「数学がだめだった」で止めると広すぎますが、

「計算を取り直す」「資料の活用をやり直す」「英単語の抜けを詰める」まで切ると手が動きます。

模試は結果表ではなく、次に何を解くかを決める材料として見た方が生きます。

定期テストでは取れるのに模試で取れないときは、原因が別のところにあることもあります。

中学生の模試は、受けたことより、そのあとに何をやるかで意味が変わります。

偏差値や判定を見るだけでは足りません。

全部やり直すのでもありません。

今の自分に必要な問題をしぼって、次に解く教材まで落とす。

ここまで行けると、模試はただの結果表ではなくなります。

模試を受けたあとに、どこを拾い直せばいいか決まらず止まることは珍しくありません。

結果を見て終わっている状態でも、そこから次に解く問題を決めれば、模試は十分生きます。

模試のあとに家で何を残すかまで考えたい方は、こちらの記事も参考になります。