地理では、地名や用語に加えて、地図、統計、グラフ、写真などの資料を読みます。

気候、地形、産業、人口、貿易などは、用語だけで覚えず、地域の特徴と合わせて考えます。

例えば、気温と降水量のグラフから気候を判断する問題や、産業別人口、輸出入品、人口構成を地域ごとに比べる問題があります。

資料を読むときは、単位、年代、凡例、比較する地域を確かめます。

答えを選んだ後に、どの数値や地域を根拠に判断したかを短く説明すると、用語と資料が結び付いているかを確かめられます。

歴史では、人物、制度、事件を、前後の出来事と合わせて捉えます。

ある出来事がなぜ起きたのか、その後に政治や社会がどう変化したのかを説明できると、資料問題や記述問題にも対応しやすくなります。

同じ時期の日本と世界の動きや、地域どうしの関係を問われる問題もあります。

用語を一つずつ覚えていても、出来事の順番や因果関係があいまいだと、年代整序や理由を答える問題で前後関係を取り違えやすくなります。

間違えた問題では、正解の用語だけを覚え直すのではなく、その前後に何があったかも一文で説明します。

公民では、政治や経済がどのように動くのか、法律や制度が社会の中でどのような役割を持つのかを考えます。

国会・内閣・裁判所の役割、選挙制度、市場や金融、労働、社会保障などは、名称だけでなく、それぞれの仕組みや役割まで問われます。

グラフや会話文、現代社会に関する資料を読み、設問の条件に合わせて判断する問題もあります。

用語の意味を短く説明し、似た制度との違いや、誰がどのような役割を担うのかを言えるかが一つの目安になります。

定期テストでは、学校で扱った単元、教科書、授業プリント、学校課題、小テストなどが手がかりになります。

一問一答には答えられるのか、同じ知識を使う資料問題や記述問題にも答えられるのかによって、次に学習する内容が変わります。

学校課題を提出することと、テストで問題を解けることは同じではありません。

解説を読みながら進めた問題は、その場で理解できていても、答えを隠した状態や聞かれ方が変わった問題では、正しく答えにくいことがあります。

学校課題から出題された問題を落としているときは、同じ問題をもう一度解きます。

選択問題ではその選択肢を選んだ根拠を、記述問題では答えに必要な内容を短く説明します。

社会系科目を見直すときは、まず地理・歴史・公民のどこで点を落としているかを確かめます。

そのうえで、用語を言えるか、地理の資料を読めるか、歴史の流れを説明できるか、公民の制度を説明できるか、記述で理由を書けるかを分けて考えます。

自宅で取り組むときは、間違えた問題を一つ選び、答えを隠してもう一度解きます。

地理なら、どの数値や地域を根拠に判断したかを説明します。歴史なら、出来事の前後に何が起きたかをたどります。

公民なら、制度が何のためにあり、誰が関わるのかを一文で説明します。

まずは学校課題やテストで間違えた問題から始めると、取り組む内容を決めやすくなります。

学校によって履修する時期や授業の進み方は異なります。

高1では、地理総合、歴史総合、公共など、学校で現在扱っている科目と単元を基準にします。

高2では、学校で学んでいる科目と、志望する学部・分野で必要になる科目を照らし合わせます。

高3では、志望校で必要な科目を確かめたうえで、模試や入試問題を使い、資料の読み取りや、流れ・制度の理解を必要とする問題に取り組みます。