英語長文では、単語が入っているほど本文の大まかな内容は追いやすくなります。

単語の意味が分からないままだと、文法や設問以前に読み進めにくくなります。

ただ、単語帳では意味を言えても、英文の中で同じように読めるとは限りません。

熟語や前置詞のまとまり、派生語、品詞の変化で読みにくくなることもあります。

英検や模試では、学校の教科書以外の語も出ます。

単語を覚えているかだけでなく、英文の中で意味を取れるか、知らない語があっても前後から内容を追えるかを確認します。

文法問題では点が取れていても、英語長文になると読みにくくなることがあります。

文法を単独の問題として解けても、長い1文の中で使う段階になると、主語と動詞を見失いやすくなります。

関係代名詞、分詞、不定詞、接続詞などが入ると、主語と動詞が離れたり、修飾語がどこにかかるか分かりにくくなったりします。

1文を最初から最後まできれいな日本語にしようとして、時間がかかることもあります。

長文では、文法を知っているかだけでなく、文構造として使えているかを確認します。

「本文は読めた」と言っていても、設問で点を落としていることがあります。

設問が何を聞いているのかを読み落としている、本文の根拠を使わずに選んでいる、選択肢の言い換えに気づけていない、といった内容です。

長文を読む前に設問を確認し、何を聞かれているかをつかんでから本文を読む方法もあります。

内容一致、不一致、理由説明、指示語、要約では、本文のどこを根拠にするかが変わります。

本文と逆の内容を選んでいないか、本文に書かれていない内容を選んでいないかも確認します。

英語長文で時間が足りない場合、速く読む練習だけを考えると、原因がずれることがあります。

分からない単語で長く考えているのか、1文ずつ細かく訳しすぎているのか、設問を確認するタイミングが合っていないのかで、見直す内容は変わります。

前半の長文に時間を使いすぎると、後半の設問に時間が残りません。

時間を測らずに学校課題を解いていると、模試や英検で時間配分が合わないこともあります。

どの問題で時間を使い、最後まで読めているかを確認します。

学校課題を提出することは大事です。ただし、提出できていることと、初見の英文を読んで答えられることは同じではありません。

学校課題から出た長文や文法問題をテストで落としていないか、答えを見ずにもう一度解けるか、英文を読まずに答えだけ覚えていないかを確認します。

自宅で取り組むなら、新しい長文を増やす前に、学校課題や定期テストで扱った英文を使う方法があります。

単語の意味、主語と動詞、設問の根拠を短く確認し、本文のどこから答えたかを言えるかを見ます。

高1・高2では学校本文、単語、文法、学校課題をもとに確認し、高3で一般選抜や共通テストを考える場合は、初見長文と時間配分も確認します。

英語全体の見直し方は、「高校生の英語が苦手な理由と見直し方」でも紹介しています。