定期テストでは、学校で扱った文法、教科書本文、授業プリント、学校課題から出題される内容を確かめます。

空所補充、並べかえ、整序問題、書き換え、日本語訳、英作文など、同じ文法でも出題方法はさまざまです。

空所補充では正解できても、並べかえでは語順に迷うことがあります。

教科書本文の日本語訳ができても、同じ表現を使った英作文では、時制や主語と動詞が合わないことがあります。

文法用語の意味だけでなく、問題の中で正しく使えているかを見る必要があります。

学校課題を提出することと、その文法を自分で使えることも同じではありません。

課題で間違えた問題は、答えを隠してもう一度解き、並べかえや英作文でも同じ文法を使えるかを確かめます。

長文では、問題の上に「関係代名詞」や「分詞」と単元名が書かれているわけではありません。

主語と動詞の間に説明が入り、接続詞やthat節によって内容が加わるため、1文が長く見えます。

関係代名詞は、前にある名詞を後ろの文で説明します。

分詞も名詞を説明するため、どこまでが説明部分なのかを区切れないと、文の中心を取りにくくなります。

不定詞も、目的を表すのか、名詞を説明しているのかによって読み方が変わります。

文法問題で関係代名詞を選べても、長文の中でどの名詞を説明しているのか分からなければ、文全体の意味を取りにくくなります。

長い英文では、まず主語と動詞を押さえ、接続詞や修飾部分を分けて読みます。

英語長文での単語・文法・時間配分については、「高校生の英語長文が読めない理由は？単語・文法・時間配分の確認」でも扱っています。

英作文では、選択肢から正解を選ぶのではなく、伝えたい内容に合わせて英文を作ります。

日本語の語順をそのまま英語に置き換えると、主語と動詞の位置や時制が崩れやすくなります。

まず、誰が何をする文なのかを決めます。

そのうえで、現在・過去・未来のどれを使うのか、canやshouldなどの助動詞が必要か、不定詞や動名詞を使うのかを考えます。

比較では何と何を比べるのか、仮定法では実際とは異なる内容をどのように表すのかも確認します。

長い日本語を一度に英文にしようとせず、内容を短い文に分け、主語と動詞を決めてから書く方が、語順や時制の間違いを確かめやすくなります。

時制は、現在・過去・未来・完了など、いつの話かを表します。

英作文では、内容に合う時制を選び、主語に合わせて動詞の形を変える必要があります。

助動詞はcan、must、shouldなどを使い、可能・義務・推量などの意味を加えます。

受動態は、主語が「〜される」側になる表現です。

不定詞はto＋動詞の形で、目的や理由、名詞の説明などに使います。

動名詞は動詞にingを付け、「〜すること」のように名詞として使います。

前に置かれる動詞や文の意味によって、不定詞と動名詞のどちらを使うかが変わります。

分詞や関係代名詞は名詞を説明するため、長文では説明部分が長くなります。

接続詞は文と文の関係を示し、文型は主語・動詞・目的語・補語など、英文の骨組みを表します。

比較や仮定法も、空所補充だけでなく、長文の読み取りや英作文の語順に関わります。

英文法を見直すときは、すべての単元を最初からやり直すのではなく、現在学校で扱っている文法から確かめます。

定期テストや学校課題で同じ文法を間違えていないか、空所補充や並べかえでは正解できるかを見ます。

次に、長文で主語と動詞を取れるか、関係代名詞や分詞による説明部分を区切れるかを確かめます。

英作文では、短い英文の語順、時制、主語と動詞が合っているかを見ます。

模試や英検がある場合は、複数の文法が混ざった問題でも使えているかを確認します。

自宅でも、学校課題の答えを隠して解き直す、教科書本文の主語と動詞に印を付ける、日本語の短い文を英文にする、といった確認はできます。

高1では学校で扱う文法、高2では長文や英作文、高3では初見問題の中でも使えるかを中心に見ていきます。